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关于重新编制(修订)和完善教学大纲、考试大纲的通知

2020年09月01日 09:38 点击:[]

各教学单位:

课程教学大纲是实行人才培养方案、实现培养目标的教学引导文件,是组织教学、开展教学质量评价及学生自主学习的重要依据。为了进一步贯彻落实习大大教育思想和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,加快建设高水平教育,着力推进课程内容更新,加强课程思政融合,推动课堂革命,学院决定重新编制(修订)和完善课程教学大纲、考试大纲,现将有关事项通知如下:

  1. 教学大纲编制(修订)范围

本次编制(修订)课程教学大纲的基本依据是2020版人才培养方案。

  1. 教学大纲编制(修订)原则

1.目标明确,体系完整。修定教学大纲首先要明确该课程在整个人才培养方案中的地位和作用,确定通过学习该门课程应达到的常识目标、能力目标和素质目标,在此基础上设计课程的教学任务、教学内容、教学环节和教学要求。课程体系要完整,不应局限于某一本教材。

2.内容科学,注重整合与优化。教学大纲应准确体现课程的基本内容、研究方法和教学安排,课程内容的深度、广度、难度应符合教学目标要求。同时要明确本课程与其他课程的联系与分工,处理好先修课程与后续课程的衔接与配合,既要防止遗漏,又要避免重复;还要总结和吸取近年来教学改革、学科发展的新成果,体现行业产业发展的新模式及学院办学的新特色。

3.体现课程的人文教育思想。根据《教育部关于印发《高等学校课程思政建设引导纲要》的通知》教高〔2020〕3号,要求各门课程应结合自身内容和特点,开展“课程思政”教学设计,充分发挥课程的思政教育功能,提炼专业课程中蕴含的思政教育、学问基因和价值元素。围绕立德树人的根本任务,挖掘课程中的德育、美育元素,将思想政治教育和人文教育贯穿课程教学的始终,注重常识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育的协调发展。

4.讲求实效,丰富实践教学。实践课或实践环节应以解决真实问题为目的,设计实践项目应尽可能的贴近学生的生活,以创新性、设计性和综合性项目为主,重点培养学生的创新精神、操作技能和综合设计能力。

5.科学制定课程考核方式。根据课程性质和学科特点,建立过程评价与终结考核相结合的课程评价体系。学校鼓励加强过程化评价,设置多元化的评价指标,合理分配成绩比例。

6.选用优秀教材和参考资料。优先选用最新的省级、国家级规划教材、获奖的省部级精品教材或学校自编特色教材。教学参考资料应尽量详细(如教学引导书、案例集、习题集、学术刊物、网络资源等),方便学生自主学习。

7.文字严谨,格式规范。教学大纲须使用统一模板(详情见附件),力求文字严谨,意义明确扼要,名词术语规范,避免似是而非、模棱两可的术语或定义,标题、序号、标点符号、计量单位等要规范使用。

三、教学大纲编制(修订)要求

1.专业课程在制定教学大纲时,教育部有统一教学大纲的课程,按照统一大纲实行;应注意参考教育部各专业教学引导委员会的有关引导意见,体现《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和相关专业认证标准的要求

2.本次课程教学大纲在2016教学大纲基础上进行编制(修订)。课程名称应与2020版人才培养方案一致。面向不同层次学生开设的课程及课程性质或学分不同的课程,教学大纲要分别编写,应突出培养目标、教学内容和教学要求的差异。

3.教学大纲是对单科课程的总体设计,编制(修订)教学大纲必须以专业人才培养方案为依据,为贯彻落实教学计划服务各专业教学大纲要分类进行编制(修订),具体分为理论课程教学大纲、实验课程教学大纲、实训课程教学大纲和专业实习大纲。

四、编制课程考试大纲的有关要求

考试大纲是课程建设的重要元素,是实施课程学业考试的重要依据,是引导教师开展教学活动和学生高效学习的纲领性文件。(应根据课程的重要程度,以及学生的实际状况确定考核形式(考试或考查),加大平时成绩的考核力度,并改革课程结束时的考核方式,比如用论文、作品、开卷等形式考核学生,旨在通过学生自己主动动手、思考、查阅资料等方式来进行考核)。

(一)编制课程考试大纲的要求

1.根据2020人才培养方案所开设的课程编制课程考试大纲。教学内容不同、教学时数不同的相同名称课程应分别编制课程考试大纲。

2.编制课程考试大纲应以课程标准为基本依据。考试大纲不但要具体体现课程标准的要求,把教学要求和学习目标具体化,而且要将教学要求与培养目标转化为实际的质量评估项目和实际能力与水平的测试内容,明确评价标准与考核方法。

3.编制课程考试大纲要坚持理论联系实际的教学原则。具体落实常识、能力和素质相互统一的教学要求,明确各方面的考核标准与要求,既要考核学生对书本常识掌握的系统性和实际水平,更要考核学生的认知能力和实际运用所学常识的能力。

4.编制课程考试大纲要妥善处理好教师课堂教学、课外辅导与学生自学之间的关系,科学合理地确定课程考试大纲的范围,真正发挥课程考试的水平测试功能和教学导向作用,促进教学改革的深化。

5.编制课程考试大纲要充分考虑过程管理与目标管理的有机统一。要充分发挥考试的导向功能,突出培养学生创新精神和实践能力的教学目的和教改要求。实践性较强的课程尤其要注重实践能力的考核,以切实引导学生重视课程学习中的实践性环节。

6.根据建立相对独立的实验(实训)课程体系的教改目标与要求,实验(实训)均应根据课程性质和教学要求,相应地制定出独立的考试大纲,真正明确实验(实训)课程的教学要求和培养目标。

7.考试大纲应具有一定的通用性,体现学科常识的系统性、科学性,能为考试方法的改革、试卷分析提供依据。

8.编制的考试大纲作为开课必需的教学文件应连同课程教学大纲报送教务部审核。

(二)课程考试大纲的基本构成

1.课程基本信息,包括课程编号、课程性质、适用专业、考试对象、学时/学分等。

2.课程考试目的

3.考试内容与要求

4.考核形式、考试方式及时间

5.考试题型结构及分值分布

6.成绩综合评定办法

7.教材及参考书目

五、有关说明

1.各教学单位要严格按提供的各类课程教学大纲、考试大纲的模板及格式编制(修订)各门课程教学大纲、考试大纲。

2.教学大纲、考试大纲必须按专业分课程编制(修订),各专业教学计划中所列的通识平台课程、学科基础平台课程、专业模块必修课程、专业模块选修课程、专业任选课程和实践课程均须制定教学大纲和考试大纲。通识平台课程(必修课)、跨教学单位课程由课程归口单位负责组织编制(修订)教学大纲、考试大纲。

3.各专业教学大纲、考试大纲要分层次进行编制(修订)。同一门课程在不同专业开设时应由开课单位编制(修订)相应的课程教学大纲、考试大纲。

4.编制(修订)教学大纲、考试大纲由各教学单位负责组织实施。其中一人上课的课程,由任课教师编制(修订);多人上同一门课的,由任课教师集体讨论编制,并指定一名教学经验丰富的教师执笔。实验(实训)、实习教学大纲、考试大纲由任课教师与引导教师集体讨论编制(修订),大纲完成后由各教学部门审核签字并提交至教务部备案。

5.各类课程教学大纲、考试大纲的编制(修订),要力求文字严谨,名词术语规范,要求明确,重点突出,引导性和操作性强。

6.教学大纲、考试大纲分专业进行装订,每册须有目录(以课程为单位编写目录),由各教学单位统一编制(修订)后按专业交教务部统一装订。为了便于装订,教学大纲、考试大纲一律使用WORD录入排版,A4纸打印,上、下页边距为2cm,左右页边距为2.5 cm , 1.5倍行距,并保存WORD电子文档。

7.教学大纲、考试大纲是课程教学与考核的纲领性文件,也是教育部教学工作水平评估备查的重要内容。本次编制(修订)教学大纲、考试大纲时间紧,任务重,请各教学单位高度重视、认真组织此项工作,务必于 2020年9月30 前将定稿的教学大纲、考试大纲编印样本和WORD电子文档交教务部。

附件1:澳门新葡新京在线XXX专业教学大纲、考试大纲体例及格式

附件2:澳门新葡新京在线实验课程教学大纲体例及格式

附件3:澳门新葡新京在线实训课程教学大纲体例及格式

附件4:澳门新葡新京在线实习教学大纲体例及格式

 

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