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湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估

2016年05月31日 11:00 点击:[]

附件1:

湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估

专家组考察评估工作规程(试行)

根据《湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估方案(试行)》(鄂教高【2008】25号)文件要求,为保证本科专业教学合格评估工作得以科学、规范、有序地进行,实现预期评估目标,现制定专家组考察评估工作规程。

一、专家的选聘与专家组的组成

专家组由省教育厅从有关高校(单位)中选聘具有本科相关专业教学工作经历和熟悉教学管理的专家、教授组成。根据考察项目的内容要求和专家所具的学科专业背景、过去或现在所从事的工作性质及评估工作经历予以优化组合。

根据各高校参评专业的数量,组建若干个专家组,每组安排相关专家3人,负责该专业各项评估指标的考察与评估任务。为方便与被评学校沟通、协调及统筹各专家组工作,每校设专家组召集人(兼)1人和秘书1~2人。

专家组进学校开展评估前,须接受由省教育厅组织的评估业务培训,明确目标任务,掌握评估标准,统一考察程序,规范评估操作。

二、评估工作进程安排

专家组进校考察评估时间为3天(考察评估工作日程安排见附件一),分4个时段进行:

(一)准备工作时段

本时段工作任务是做好考察评估前的准备工作。

专家组于进校当日召开工作预备会,学习相关文件,明确评估要求,进行任务分工。专家个人做好毕业论文(设计)、专业实习、课程教学运行等文档材料的抽调,以及随堂听课、学生专业(应用)技能测试和集体座谈会等活动的安排。

(二)集中考察时段

本时段工作任务是:查阅自评材料,进行专题评估,拟定考证线索。

各专家组在查阅分析参评专业《专业自评报告》、《状态数据统计分析表》、《自评支撑材料一览表》等自评材料的基础上,对该专业的《专业建设规划》、《人才培养方案》、课程教学运行、学生毕业论文(设计)、学生专业实习等专题进行考察评估,提出定量与定性相结合的评价意见,拟定有待进一步查证的线索,并视情下达个别访谈通知单。

(三)分散考察时段

本时段工作任务是:针对存疑问题,进行考察验证,形成初步判断。

各位专家深入相关教学单位,就需进一步查证的问题或前一时段未及的考察内容,通过考察专业教学基础设施、随堂听课、学生专业技能测试和有针对性地走访、座谈等方式方法进行验证性考察,并独立形成该专业各项评估指标达标情况的初步判断。

(四)形成结论时段

专家组在逐指标、逐观测点进行考察的基础上,经充分讨论和投票表决,对各项指标达标情况进行认定,形成《专业评估结论建议》和《专业综合考察评估意见》报省教育厅。同时,以座谈会形式向参评专业反馈评估意见(专业评估结论建议不向参评专业和学校反馈)。

三、考察评估方法

本次评估采取查阅资料与实地考察相结合、全面考查与抽样评估相结合、定量与定性相结合的方法进行。各主要观测点状态数据的核查和考察评估的方法,见附件二。一般考察方法及要求如下:

(一)查阅资料

专家组进校后,审阅《专业自评报告》、《状态数据统计分析表》和《自评支撑材料一览表》,并核实相关备查档案材料。

若现有材料信息量不够或出现矛盾,可另向学校调阅相关原始资料,或通过其它调查手段(如集体座谈、个别访谈、实地考察等)予以查证核实。

(二)实地考察

在考察专业教学基础条件过程中,需对教学基础设施、仪器设备、图书资料等使用情况,以及满足学生专业学习和教师的日常教学、科研需要情况进行了解。

(三)集体座谈

专家组召开教师、学生座谈会。会议召开前,应根据指标考察要求,列出座谈提纲并通知相关与会人员。

(四)个别访谈

针对前期查阅资料中存在的疑点或学校提供信息的不足之处,可约请校、系相关领导、中层管理干部、教师或学生进行个别访谈,并做好访谈记录。

(五)专题评估

专题评估分4类,共9项内容。

1.《专业建设规划》制定质量

2.《人才培养方案》编制质量

3.课程教学运行质量

①《课程教学大纲》编制质量

②《教学进度计划》编制质量

③教师课堂教学质量

④课程考试质量(含考试命题、阅卷评分、试卷分析、成绩统计)

4.实践教学质量

①学生毕业论文(设计)质量

②学生专业实习情况总体评价

③学生专业(应用)技能测试情况分析

专题评估需填报《专题考察评估量表》(表A1~表A10)。各表分定量和定性两个部分,其中,定量部分须依据各专题考察评估量表逐项判定等级;定性部分须就存在问题提出明确改进意见。各“专题考察评估方法及技术说明”,详见附件三。

四、评估意见撰写规范

专家组考察评估意见,分《单项指标考察评估意见》和《专业综合考察评估意见》两类。

(一)单项指标考察评估意见

《单项指标考察评估意见》以评估指标为单位,由专家组根据评估标准和实际考察结果,经归纳、分析、概括形成单项评价。它是形成《专业评估结论建议》和《专业综合考察评估意见》的基础。该意见要求做到项目明细,依据充足,结论可靠。

(二)专业综合考察评估意见

《专业综合考察评估意见》由专家组根据评估标准,对被评专业教学工作取得的“主要成绩”和存在的“主要问题”作出诊断性评价,并据此提出建设性的改进意见。该意见须经专家组全体成员讨论通过,做到观点明确,评价准确,问题具体,篇幅适度。

五、专家组成员工作职责

(一)专家组组长(含召集人)职责

1、就考察工作运行和评估结果,对教育厅全面负责。

2、召集专家组会议,组织学习文件,制定考察计划,进行任务分工。

3、负责与被评学校沟通协调及评估工作的组织实施,掌握工作进度,把握评估质量。

4、组织专家讨论,形成《单项指标考察评估意见》、《专业评估结论建议》和《专业综合考察评估意见》。

(二)专家组成员职责

1、学习有关文件,熟悉《评估方案》,理解评估标准,明确评估任务,掌握考察方法和具体要求。

2、认真审阅专业《专业自评报告》和《状态数据统计分析表》,查证有关备查材料。

3、完成各项考察任务,填报《专题考察评估量表》和有关《单项指标考察评估意见》。

4、就本人考察中发现的问题或不足,向被评专业反馈整改建设性意见或建议。

(三)专家组秘书职责

1、认真学习《评估方案》和有关文件,理解指标内涵及评估标准,熟悉各项工作内容和要求,掌握考察程序和操作方法,做好评前准备工作。

2、协助专家组组长做好与被评学校联络、协调工作。

3、做好《调阅材料通知单》和《现场考察工作通知单》的下发工作,编印专家每日考察项目安排,为专家做好服务工作。

4、及时收集《专题考察评估量表》,在规定时间内将《专题考察评估结果统计汇总表》反馈给各专家组。

5、做好考察用表等材料的分发、收集、统计和保管工作,于评估结束后上报省教育厅。

6、评估结束1周内完成《专家组考察评估反馈意见》报省教育厅。

六、专家组考察工作纪律

专家组全体成员要严格遵守省教育厅考察评估工作规定,明确以下工作纪律要求:

1、专家组成员应本着对省教育厅、参评学校及专业和专家声誉负责的态度,以严谨的工作作风开展评估工作。

2、专家组成员要坚持原则,实事求是,客观公正。

3、专家组成员之间应互相敬重,团结协作。在专家组内积极表达个人意见,但当形成集体评估结论性意见后,专家个人不得随意发表与此相悖的观点和意见。

4、注意保守秘密,其中包括对被考察学校和专业存在问题的讨论分析、评估结论建议、专家组成员在考察中发表的意见等。

5、专家组应遵守“不接受参评学校宴请,不收受参评学校赠品,请辞参加与考察评估无关的活动”的规定。

附件:一、专家组考察评估工作日程安排表

二、湖北省普通高等院校本科专业教学合格评估指标体系主要观测点考察评估方法一览表

三、湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估专题考察评估方法及技术说明

附件一:

专家组考察评估工作日程安排表(供参考)

时段

时间

工作内容

注意要点

准备

工作

时段

专家

到校

晚间

① 召开预备会议,学习相关文件

② 分组进行研讨,明确任务分工

③ 下达材料通知,做好考察准备

① 召集人召开专家组会议

② 组长召集本组会议

③ 秘书分发评估用表

④ 下达抽调材料通知

集中

考察

时段

考察

评估

首日

① 查阅自评材料,核实备查档案

② 进行专题评估,完成量表填报

③ 分析存疑问题,拟定查证线索

① 以专家组为单位进行

② 各《专题考察评估量表》于次日晨交秘书汇总统计

③ 视需要下达个别访谈通知

④ 随堂听课同时考察大纲、进度及教材

分散

考察

时段

考察

评估

次日

① 考察设施设备,查看图书资料

② 开展随堂听课,进行技能测试

③ 开展相关座谈,进行个别访谈

④ 逐项综合分析,形成初步判断

① 考察设施、设备了解其使用及满足教学需要情况

② 随堂听课同时考察大纲、进度及教材

③ 个别访谈、座谈会须事先拟好相关提纲

形成

结论

时段

考察

评估

三日

① 考察小组评议,形成单项意见

② 专家独立打分,形成结论建议

③ 研讨形成《专业综合考察评估意见》

④ 分组进行座谈,反馈考察意见

⑤ 验收各种表格,做好离校善后

① “专题考察评估结果统计汇总表”返回专家组

② 逐指标逐观测点讨论评议,形成“单项意见”、“结论建议”和“综合意见”

③ 分专业以座谈会形式反馈考察意见

附件二:

湖北省普通高等院校本科专业教学合格评估指标体系

主要观测点考察评估方法一览表

评估指标

主要观测点

参考

权重

考察评估方法

核查状态数据

其它考察方法

1.建设

规划

培养

方案

1.1专业设置

0.2

T7.3(1)~(3)

Z7.3

查阅专业设置论证报告、毕业生跟踪调查报告或用人单位评价意见及相关原始材料

1.2专业建设规划

0.3

——

进行专题评估,查阅近三年工作计划与总结,访谈专业负责人

1.3人才培养方案

0.5

T6.2(1)

Z6.2(1)

进行专题评估,核查《学期课程表》

2.专业

基础

条件

2.1教学科研仪器设备

0.2

T2.1,Z2.1

实地考察实验室,召开师生座谈会

2.2实践教学基地

0.3

T2.2,Z2.2

实地考察校内实习实训基地,查阅协议书、实践教学人员名单,召开师生座谈会

2.3专业图书与网络资源

0.2

T2.3

实地考察资料室、图书馆,召开师生座谈会

2.4教学经费

0.3

T2.4,Z2.4

查阅学校相关拨款文件,进行干部、教师访谈

3.师资

队伍

3.1队伍建设状况

0.4

T3.1(1)~(3)

Z3.1(1)~(3)

查阅师资队伍建设规划、专业负责人情况、教师培训相关材料

3.2主讲教师情况

0.4

T3.2(1)~(5)

Z3.2(1)~(2)

查阅评教结果处理情况

3.3科学研究水平

0.2

T3.3(1)~(3)

Z3.3(1)~(2)

查阅教师教学、科学研究成果材料及科研促进教学相关材料

4.课程

建设

4.1课程体系

0.4

T4.1

查阅《培养方案》、《建设规划》及有关课程体系改革的计划和总结材料

4.2教材选用与建设

0.3

T4.2(1)~(4)

Z4.2(1)~(2)

查阅教材选用与管理制度,以及相关建设规划,抽查课程使用教材

4.3教学方法与手段

0.3

T4.3,Z4.3

随堂听课,与学生座谈

5.实践

教学

5.1实践教学体系

0.4

T5.1

查阅《人才培养方案》,与专业负责人进行访谈

5.2实验、实习和实训

0.6

T5.2(1)~(2)

Z5.2(1)~(2)

进行专题评估,查阅实验室开放和学生实验记录、实习实训相关材料

6.教学

管理

6.1教学规章制度实行

0.4

T6.1(1)~(3)

Z6.1(1)~(3)

查阅《教学管理文件》,各项专题评估结果汇总分析

6.2教学质量监控

0.6

T6.2(1)~(2)

Z6.2(1)~(2)

查阅《教学管理文件》,各项专题评估结果汇总分析

7.人才

培养

质量

7.1学生专业素质水平

0.4

T7.1(1)~(3)

Z7.1(1)~(3)

学生课程考试、技能测试、实习报告等专题评估结果汇总分析,查阅学生科研与实践成果材料

7.2学生毕业论文(设计)质量

0.3

T7.2,Z7.2

学生毕业论文(设计)专题评估汇总分析

7.3社会评价

0.3

T7.3(1)~(3)

Z7.3

查阅当年省招委公布的录取分数线、毕业生就业率文件、毕业生跟踪调查报告或用人单位评价意见及原始材料

注:“核查状态数据”栏中,T为《状态数据统计分析表》,Z为《自评支撑材料一览表》。

附件三:

湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估

专题考察评估方法及技术说明

一、《专业建设规划》制定质量评估

【考察材料】

《专业建设规划》文本、专业建设现状剖析材料、近三年工作计划与总结、其它相关依据材料。

【考察内容】

①专业建设现状分析(含存在问题及成因剖析)是否客观、符合学校实际情况。②专业发展的总体目标定位和制定规划的引导思想,是否符合地方经济社会发展需要,体现学校的办学优势和发展定位;是否体现教育思想更新,注重教育教学改革和专业特色的形成;是否遵循了专业教育教学规律,符合本专业建设的实际状况。③考察师资队伍建设、教学条件建设、课程建设及教学改革等“分项建设目标”和“阶段建设目标”及其任务的确定,是否明确、具体;措施是否得力、可行,并有学校相关政策和经费作为保障。

本专题考察评估结果,可作为《评估指标体系》中1.1、1.2、2.1、2.3、3.1、4.1、4.2等观测点的评价依据。

【考评要求】

根据“专题考察评估量表”所示的项目(指标)及其评估标准,作出定量与定性的评价。其中,定量部分须按专题考察评估量表逐项判定等级;定性部分须就存在的主要问题提出明确的改进意见。

二、《人才培养方案》编制质量评估

【考察材料】

在校四个年级使用的《人才培养方案》、《学期课程表》、相关统计报表及学校关于教学计划变更情况的说明。

【考察内容】

①《人才培养方案》制定的引导思想是否体现了教育思想和教育观念的更新,以及教育教学改革的有关文件精神;②培养目标是否符合地方经济社会发展对专业人才的需求,培养规格是否符合教育部相关文件的基本要求;③课程体系结构是否遵循教育教学规律,体现了专业人才的常识、能力、素质的协调发展;④各类课程(必修课、选修课)及实践教学(实验、实习、实训等)的学时学分比例,是否符合教育部有关文件精神;⑤《培养方案》文本的形成及格式是否规范,内容是否完整。

本专题考察评估结果,可作为《评估指标体系》中1.1、1.3、4.1等观测点的评价依据。

【考评要求】

根据“专题考察评估量表”所示的项目(指标)及其评估标准,作出定量与定性的评价。其中,定量部分须按专题考察评估量表逐项判定等级;定性部分须就存在的主要问题提出明确改进意见。

三、课程教学运行质量评估

【考察目的】

1.了解各专业课程教学过程的运行情况及其实施效果。

2.了解教学管理规章制度和课程教学各环节质量标准的完善程度。

3.了解教师实行教学规范、各级教学管理人员履行岗位职责情况。

4.了解学生现具的常识能力水平等情况。

本项各专题考察评估结果,可作为《评估指标体系》中1.3、3.2、4.2、6.1、6.2、7.1等观测点的评价依据。

【考察对象】

专家进校前两个学期《人才培养方案》规定的专业主干课程。每位专家抽查1个专业的2门课程进行考察评估。

【材料抽调】

1.材料类型:被抽查课程的《课程教学大纲》、《教学进度计划表》、《课程考试试卷》(含命题计划、AB样卷、评分标准、1个班学生试卷、试卷分析表)、课程考核成绩登记表、课程教学使用的教材,以及学生评教成绩(提供原始材料)。

2.抽调方法:①根据《人才培养方案》所示计划确定课程;②根据课程抽调相关配套材料;③对于未能提供的课程及相关材料,被评专业须作出书面说明。

【考评要求】

1.以课程为单位分别核查《课程教学大纲》与《专业教学计划》、《教学进度计划》与《课程教学大纲》、《课程考试试卷》(常识内容与能力考查)与《课程教学大纲》等两两之间的符合程度,并对课程教学运行质量作出判断。

2.根据各“专题考察评估量表”所示的项目(指标)及其评估标准,分别考察各相关评估材料,并作出定量与定性的评价。其中,定量部分须按专题考察评估量表逐项判定等级;定性部分须就存在的主要问题提出明确改进意见。

3.查阅学校教学管理文件中有关课程教学管理规定和各教学环节质量标准,并对其编制及实行质量作出判断。

(一)课程教学大纲编制质量

【考察内容】

①课程教学目标是否明确,并体现专业培养方案精神;②教学要求是否针对性强,符合课程性质特点和教育教学基本原则;③教学内容安排是否科学、重点难点突出、时数分配合理,并反映单元教学目标要求;④章节安排顺序是否符合学生的认知水平和能力培养的形成规律;⑤大纲文本的编写是否做到内容完整、格式规范、可操作性强。

(二)教学进度计划编制质量

【考察内容】

①课程教学的总时数和各单元(章节)教学时数的分配,是否符合教学大纲规定要求;②各单元教学内容的进程安排,是否符合教学大纲的编排顺序或本课程的内在逻辑要求;③进度计划表的项目设置是否完整,内容填写是否规范并便于操作;④教研室和系(院)审签手续是否齐全、实行是否认真;⑤实际使用的教材,与大纲规定的教材是否一致。

(三)教师课堂教学质量

【考察目的】

通过对教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等要素的考察,旨在了解教师严谨治学和教书育人的状况,教师的教学设计水平和组织实施能力,以及课程教学目标的实现程度。

本专题考察评估结果,可作为《评估指标体系》中3.2、3.3、4.2、4.3等观测点的评价依据。

【考察对象】

本学期在校四个年级专业理论课(含专业基础课、专业方向课)的教师课堂教学。每位专家考察评估2门课程,每门课程听课1节。

【提供材料】

学校需提供教师授课的《课程教学大纲》、《学期教学进度计划表》和使用的课程教材(教材可由上课学生提供)。

【考评要求】

①以《课程教学大纲》和《教学进度计划》为依据,对本节课讲授内容的实行进度作出评价。

②对授课使用的教材(是否新教材或优秀教材)以及教材内容的处理情况作出评价。

③根据“专题考察评估量表”所示的项目(指标)及其评估标准,作出定量与定性的评价。其中,定量部分须按专题考察评估量表逐项判定等级。定性部分须就教学内容安排、教学方法及手段的运用,是否有利于课时教学目标的实现,以及教学的实际效果作出评价。

(四)课程考试运行质量

1.命题计划

【考察内容】

①考查常识内容的覆盖面及其构成比例,是否符合教学大纲的要求,且题目数量适宜;②测试题型的选用,是否符合课程性质特点及教学目标要求,且较高能力层次的测试题型及分值所占的比例是否适宜;③试题取样、题意表述及题目分值是否符合命题要求;④题型及题目的编排是否合理,答题说明、图表符号及卷面设计等是否符合规范要求;⑤评分标准是否正确,答题及评分要点是否明细、具体,便于操作;⑥A、B复本试卷能否做到两卷等值,且重复题未超过规定比例;⑦教研室和系(院)审批手续是否齐全、实行是否认真。

2.阅卷评分

【考察内容】

①评分标准的实行是否严格,题目判分是否准确;②卷面计分是否规范,符合学校有关管理规定;③试题、题型和试卷的分数合成是否无误;④分数更改有无教师签名。

3.试卷分析

【考察内容】

①对学生答卷反应的诊断是否准确,对学生普遍存在问题的成因分析是否透彻;②教师能否针对教学的主要薄弱环节和学生答题的倾向性错误,明确提出日后改进措施;③教研室和系(院)审签手续是否齐全、实行是否认真。

4.成绩统计

【考察内容】

①学生考试成绩和平时成绩的构成比例,是否符合教学大纲的规定要求;②学生平时成绩有无评分依据材料;③教研室和系(院)审签手续是否齐全、实行是否认真。

四、实践教学运行质量评估

(一)毕业论文(设计)评估

【考察目的】

通过本专题考察评估,旨在了解学生综合运用常识、分析问题和解决问题的能力,以及现具的科学研究水平;了解学校相关管理制度和质量标准的完善程度及实行效果;了解教师教学科学研究水平及严谨治学的师德风范。

【考察对象】

近一届毕业生的毕业论文(设计)。

【材料抽调】

①材料类型:以学生论文(设计)为单位,每篇论文(设计)须同时附有论文(设计)开题报告、教师引导记录、学生答辩记录、论文(设计)评审意见、论文(设计)成绩评定等。

②抽调数量:每位专家抽调同专业10篇论文或设计,重点考察2篇。

③抽样方法:采取系统抽样(即等距抽样)方法随机确定学生学号,或根据论文(设计)的题目、成绩评定等级的分布情况进行选取。

本专题考察评估结果,可作为《评估指标体系》中3.3、6.1、6.2、7.1、7.2等观测点的评价依据。

【考察内容】

毕业论文:①论文选题是否结合实际,符合专业培养目标,体现综合训练基本要求,并具有实际价值或一定的理论意义;②学生查阅文献、方案设计、方法手段运用、常识综合运用、理论分析、外文应用等能力水平;③论文撰写是否做到主题突出、论证严密、结论正确;④论文内容的编辑及其排版印刷、图表绘制等是否符合规范要求;⑤论文管理运行是否有序,教师引导是否认真,成绩评定是否恰当。

毕业设计:采用教育部本科教学工作水平评估中通用的评估量表。

【考评要求】

①查阅学校毕业论文(设计)管理规定及质量标准,对其编制质量及实行效果作出判断;②核查教师引导资格和引导篇数是否符合管理规定,并对相关统计报表的信度进行验证;③根据学生毕业论文(设计)质量,对学生的专业常识、创新精神、科研能力以及教师科研素养和治学态度作出判断;④根据相关“专题考察评估量表”,作出定性与定量相结合的评价。其中,定量部分须按专题考察评估量表逐项判定等级;定性部分须就存在的主要问题提出明确改进意见。

(二)学生专业(应用)技能测试

【考察对象】

考察对象为在校三、四年级学生,参加测试学生人数可视测试项目组织实施的方便或具有统计意义等情况,由专家组自行确定。

【测试内容】

测试项目需能反映学生所在专业的基本技能(或者应用技能),有关测试具体内容及方法,由专家组自行确定。

【测试分析】

测试结束后,由测试专家填报《测试情况分析表》。其内容包括两个部分:一是“测试基本情况”,含测试目的、内容、方法和要求;二是“测试结果分析”,含定性分析和定量分析两个方面,其定量分析须附学生技能测试成绩。

本专题测试,可作为《评估指标体系》中7.1观测点的评价依

(三)学生专业实习评估

【考察对象】

近一届毕业生。

【考察材料】

考察材料为被考察年级的实习工作计划、工作总结,学生实习报告和实习成绩评定表,以及其它相关依据材料。每位专家随机抽调学生专业实习报告10份,重点考察2份。

【考察结果】

各位专家在考察后填写一份总体评价表。本专题考察评估结果,可作为《评估指标体系》中5.2、7.1观测点的评价依据。

上一条:湖北省独立学院本科专业教学合格评估专家组考察评估工作规程 下一条:湖北省本科专业教学评估学校评估材料准备要求

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